عوامل مهم و تأثیرگذار روانشناسی بر یادگیری دانش‌آموزان

به گزارش خبرنگار حوزه ازدواج و خانواده گروه اجتماعی باشگاه خبرنگاران جوان، روانشناسان، تحقیقات زیادی در ابعاد متفاوت، روی یادگیری دانش آموزان و همچنین دانشجویان انجام داده‌اند و طی این تحقیقات به نتایج جالبی رسیده‌اند. چراکه در این مطالعه و پژوهش‌ها به این مسئله اشاره شده است که عوامل زیادی مانند زمینه‌های اجتماعی افراد، روابط اجتماعی، سلامتی و شرایط کلی کلاس‌ها می‌توانند تا حد زیادی روی یادگیری دانش‌آموزان و دانشجویان تأثیرگذار باشند.

ابعاد اجتماعی و احساسی

این اصول، بیانگر اهمیت روابط، فرهنگ، اجتماع و رفاه در یادگیری است. این عوامل بر چگونگی کمک مربیان به دانش‌آموزان با ایجاد روابط سالم با آن‌ها و علاقه به زندگی آن‌ها در خارج از کلاس متمرکز هستند.

بیشتر بخوانید

• راز یاد گرفتن مهارت‌های جدید

زمینه‌های اجتماعی

یادگیری در چندین زمینه اجتماعی قرار دارد.

این اصل بر نحوه تعلق دانش‌آموزان مختلف (به عنوان مثال خانواده‌ها، گروه‌های همسالان، مدارس، محلات) و فرهنگ آن‌ها (به عنوان مثال، زبان مشترک، اعتقادات، ارزش‌ها و هنجار‌های رفتاری) بر یادگیری تأکید دارد.

این اصل به طور خاص به بسیاری از مفاهیم روانشناسی اجتماعی مربوط می‌شود (به عنوان مثال هنجارها، فرهنگ‌های فردگرایانه در برابر جمع گرایی) و پیشنهاداتی را برای ترکیب فرهنگ در هر واحد برای افزایش تعامل دانش‌آموزان و ایجاد روابط مستحکم‌تر ارائه می‌دهد.

کلاس‌های مقدماتی روانشناسی می‌توانند دانشجویان را درگیر کنند تا از طریق پروژه‌های یادگیری خدمات، سخنرانان مهمان و باشگاه‌های روانشناسی با جامعه بزرگتر در ارتباط باشند.

روابط بین افراد

ارتباطات بین فردی، هم برای فرآیند یاددهی - یادگیری و هم برای رشد اجتماعی دانش‌آموزان حیاتی است.

این اصل، رهنمود‌های دقیق و خاصی را برای بهبود روابط بین معلم و دانش‌آموزان و همچنین دانش‌آموزان و همسالان در کلاس ارائه می‌دهد.

سلامتی

سلامتی عاطفی بر عملکرد آموزشی، یادگیری و رشد تأثیر می‌گذارد.

مؤلفه‌های مختلف سلامت عاطفی را می‌توان در بسیاری از واحد‌های روانشناسی مانند خودپنداره و عزت نفس (روانشناسی اجتماعی)، خودکارآمدی و منبع کنترل (انگیزش و شخصیت) و مهارت‌های شادی و کنار آمدن (هیجان و استرس) گنجاند.

زمینه و یادگیری

 این دو اصل مربوط به مدیریت کلاس، بر چگونگی ایجاد فضای کلاس که یادگیری را افزایش می‌دهد، تأکید دارند.

رفتار کلاس

انتظارات، از رفتار در کلاس و تعامل اجتماعی آموخته می‌شود و می‌تواند با استفاده از اصول اثبات شده رفتار و آموزش مؤثر در کلاس آموزش داده شود.

ایده‌های مبتنی بر تحقیقات متعددی، هم برای اصلاح رفتار‌های نامناسب دانش‌آموزان و هم برای ایجاد رفتار‌های جایگزین مناسب در هر دو کلاس و سطح مدرسه ارائه شده است.

انتظارات و حمایت

مدیریت مؤثر کلاس بر اساس (الف) تعیین و انتقال انتظارات زیاد، (ب) پرورش مداوم روابط مثبت و (ج) ارائه سطح بالایی از حمایت دانش‌آموزان است.

این اصل، تکنیک‌های عملی برای ایجاد فرهنگ پیشرفت تحصیلی بالا و رفتار مثبت کلاس در هر دو سطح کلاس و مدرسه را برجسته می‌کند.

ارزیابی؛ پیشرفت دانش‌آموزان چگونه ارزیابی می‌شود؟

سه اصلی که در ادامه مطرح می‌شوند به صورت اختصاصی به فرآیند ارزیابی دانش آموزان در مورد روش‌های ایجاد و اجرای ارزیابی‌های معتبر و منصفانه که به یادگیری دانش‌آموزان کمک می‌کنند، می پردازند.

ارزیابی تکوینی و جمع‌بندی

ارزیابی تکوینی و جمع‌بندی هر دو مهم و مفید هستند، اما به رویکرد‌ها و تفسیر‌های مختلفی نیاز دارند.

ارزیابی تکوینی معمولاً به عنوان بخشی از تمرین روزمره مورد استفاده قرار می‌گیرد و یا قبل یا هنگام آموزش انجام می‌شود. این ابزار‌ها برای جمع‌آوری مدارک و شواهد در مورد میزان پیشرفت یادگیری دانش‌آموزان به منظور ارائه راهنمایی موثر طراحی شده‌اند.

از طرف دیگر، ارزیابی‌های جمع‌بندی منجر به ارزیابی کلی از یادگیری دانش‌آموزان یا اثربخشی برنامه شده و به طور معمول، در پایان واحد یا دوره استفاده می‌شوند. بنابراین، تأثیر محدودتری بر آموزش فعلی دارد.

استفاده مکرر از ارزیابی تکوینی همراه با دستورالعمل‌های فوری و خاص به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا از اهداف یادگیری اطلاع پیدا کنند و مسئولیت بیشتری از روند یادگیری خود به عهده بگیرند و همچنین، تجزیه و تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده از طریق ارزیابی تکوینی به مربی اجازه می‌دهد تا دستورالعمل‌ها را از هم تفکیک کند و پشتیبانی فردی مناسب را ارائه دهد.

توسعه ارزیابی

مهارت، دانش و توانایی دانش‌آموز به بهترین وجه با فرآیند‌های ارزیابی مبتنی بر علوم روانشناسی با استاندارد‌های کاملاً مشخص برای کیفیت و انصاف اندازه‌گیری می‌شوند.

ارزیابی‌های تکوینی و جمع‌بندی باید از نظر قابلیت اطمینان و روایی انجام شوند.

اصول افزایش یادگیری دانش‌آموزان، یک سؤال اساسی را در اختیار مربیان قرار داده است که می‌تواند برای ارزیابی اعتبار کلی یک ارزیابی خاص برای اندازه‌گیری یادگیری دانش‌آموزان و نکاتی برای اندازه‌گیری قابلیت اطمینان مورد استفاده قرار گیرد.

معلم‌ها و مربیان آموزشی می‌توانند با تطبیق آن‌ها با اهداف یادگیری، استفاده از تجزیه و تحلیل موارد، بحث درباره نتایج با سایر مربیان و نظارت بر نتایج اختلافات بین گروه‌ها یا زیرگروه‌های دانش‌آموزان، قابلیت اطمینان و اعتبار ارزیابی‌های تکوینی و جمع‌بندی را بهبود ببخشند.

تفسیر ارزیابی

معنی سازی داده‌های ارزیابی به تفسیر روشن، مناسب و منصفانه بستگی دارد.

آموزش مؤثر مستلزم این است که مربیان بتوانند نتایج آزمون را به درستی تفسیر کرده و نتایج را به طور مشخص به دانش‌آموزان و والدین ارائه دهند. دانش آموزان می‌توانند از آنچه که در مورد آزمون و آمار می‌آموزند و بررسی های مختلف در کلاس، خود را ارزیابی کنند. چرا که بحث در مورد آمار توصیفی هنگامی بیشتر معنا می‌یابد که دانش‌آموزان ارزیابی‌های خود را بررسی کنند.

بیشتر بخوانید

• ترفند‌های روانشناسی که شما را به اهدافتان نزدیک می‌کند

ترجمه از فاطمه میرزایی

انتهای پیام/